西安研學旅行主題方案線路，推薦研學活動是以集體旅行,在教師指導下讓學生確定問題情境,對所經地區的景觀,南宋詩人陸游有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”自古以來，中國文人就喜愛游學，今已成為傳統。,所謂“讀萬卷書，行萬里路”，研學游絕不是享受，而是一種感受，一種人生的體驗。,“研學游”可以讓孩子們在游學途中所見聞與思考，極大地拓展自己知識的深度與廣度，同時錘煉心性，增其所不能。,走進“孔孟之鄉”，拜訪“人文圣地”，感受儒家文化。訪“三孔”，行“古禮”，聆聽古圣先賢智慧，體驗琴棋書畫茶，感受中華文化的博大精神。西安研學方案報名電話研學周老師：（同）
1.通過對朝代脈絡的梳理，對長安城的歷史沿革有清晰的了解。以周-秦-漢-隋-唐5個主要朝代為線索，喚醒語文、歷史地理等教材中相關內容，通過跨學科學習，幫助孩子梳理13朝古都背后的中國歷史發展脈絡;
2.探查晨鐘暮鼓背后所蘊含的物理知識;
3.通過教具深入了解小雁塔“三開三合”的歷史之謎。
4.絲綢之路的傳播
古都西安是絲綢之路的東方起點之一，也是中華文明的發祥核心區域，絲綢之路又是世界文明發展史的宇宙橋。西安，這座古老而又年輕的城市，承載了東方與西方文明的鏈接要素，各文明在這里匯通和交融，是絲綢之路發展的參與與推動者。
教師和學生共同組成的學習環境中，基于學生原有的概念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。研學旅行即是“研究性學習”和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學習形式，通過“教學做合一”的理念、方法和模式，根據孩子的成長規律和特點，設計實施不同學段的研學課程，培養孩子科學思維方式和學習能力，培養學生良好思想品德和健全人格 實踐是好的老師，到大千世界、草木深處游歷研學，探訪印于書本、授于課堂之外的鮮活故事，大大豐富了學生們的生活經驗。近年來，正因為疊加了研究性學習和實踐性體驗，研學游日漸升溫，市場蛋糕越做越大，衍生出戶外跋涉、鄉村農耕、傳統文化等多樣的主題與形式。
然而，火熱背后，問題也不少：組織者、承辦方五花八門，但一些機構并不具備資質；一些旅游項目改頭換面為研學游項目，價格卻翻了數倍；一些游中研學變成多游少學、只游不學、走馬觀花的“打卡”式參觀……無論是上述哪一種，都背離了初的用意，讓研學游變得低效甚至無效。二、明確研學課程基本理念
研學旅行課程以全面落實立德樹人根本任務為宗旨，幫助中小學生了解鄉情、市情、省情、國情，使中小學生開闊眼界、提升家國情懷；著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力；促進中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發中小學生對黨、對國家、對家鄉、對人民的熱愛之情；創新人才培養模式，引導學生主動適應社會，推動全面實施素質教育；增強他們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，全面落實教育立德樹人的根本任務。
研學旅行在課程建設、基地規劃、線路選擇、課程實施、教學設計、課程評價等各個環節，都要以培育學生發展核心素養為主線，基于真實的問題情境，促進課堂學習與旅行探究深度融合，獲得對自然、社會的真實體驗，啟發學生發現問題、分析問題，依靠集體合作，解決現實問題。事物往往有淺層次的印象,只能起到一種知道“在哪里有什么”的初級認知,這種研學旅行往往學校組織的比較多,研學旅行的理念建構主要包括以下幾個方面：,以豐富的實踐活動形式,第二層面：以“游”為核心
以引導探究和合作學習為課程教學方式：研學旅行從教育均衡和學生發展核心素養出發，強調集體旅宿、集體研學，在改變學生個人接受性學習方式的同時，也注重學生獨立探究和個性發展。倡導研學課程資源共享、研學創意和成果分享，發展團隊合作精神，培育學生主動學習的態度和多樣化的學習方式。
以思維品質的培養作為重要的課程目標：研學旅行課程具有開放性，要求研學活動過程中將發散思維與收斂思維相結合，將辯證思維培養作為重要的研學目標，不追求任務結果和呈現方式的一致，而是注重培養學生思維的深度和廣度，思考解決同一問題的不同路徑和表現方法。研學旅行的學業評價必須兼顧研究的深度和操作的合理化程度。
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